001 ESEC20150615125147
100   ^a20150615d2015    k  y0porb0103    ba
101 0 ^aeng
102   ^aUS
200 1 ^aThe semiotic structure of geometry diagrams^ehow textbook diagrams convey meaning^fJustin K. Dimmel and Patricio G. Herbst
461  1^tJournal for research in mathematics education^cReston^bNational Council of Teachers of Mathematics^d2015^x0021-8251^vVol. 46, nº 2^pp. 147-195
606   ^aDiagramas^2ESEC
606   ^aEnsino da Geometria^2ESEC
606   ^aConceitos Matemáticos^2ESEC
606   ^aSemiótica^2ESEC
675   ^a51^vBN^zpor
700  1^aDimmel,^bJustin K.
701  1^aHerbst,^bPatricio G.^4070
801  0^aPT^bESEC^c20150615^gRPC
920 n
921 a
922 a
923  
924  
925  
931 20150615
932 d
933 2015
934     
935 k  
936 y
937 0
938 ba